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La titular del Ministerio de Educación, Política Social y Deportes, Mercedes Cabrera, anuncia iniciativas para introducir en España la Escuela 2.0, según anunció durante el acto de clausura del Congreso Nacional Internet en el Aula.

El propio ministerio ha detallado, a través de una nota de prensa, algunas de las medidas propuestas:

“Los profesionales y los estudiantes serán sus protagonistas y sus destinatarios, los creadores de contenidos y los demandantes de información al mismo tiempo. Es la nueva generación de Internet, la escuela 2.0 que debemos aprovechar para elevar la preparación de nuestros jóvenes�.

Entre estas medidas destaca el lanzamiento en el próximo curso de un nuevo portal de Internet para que profesores y alumnos intercambien sus experiencias, y difundan sus avances y conocimientos a toda la comunidad educativa.

Interesantes los dos volúmenes que la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia ha editado sobre la docencia virtual en las universidades presenciales.

La entrada más aproximada de la Wikipedia para docencia virtual, probablemente sea “entornos virtuales de aprendizaje“, que define al aula virtual como “un entorno, plataforma o software a través del cual el ordenador simula una clase real permitiendo el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje habituales”.

Y ciertamente los dos volúmenes que comentamos, coordinados por Manuel Area, reflejan las prácticas formativas que se vienen realizando en este terreno.

Tanto el volumen primero, editado en diciembre de 2007, como el segundo, de junio de 2008, dan a conocer trabajos de distinta naturaleza (ensayos, investigaciones y experiencias) cuyo eje problemático es la incorporación y utilización de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación superior presencial de cara a crear escenarios virtuales para el aprendizaje. Los artículos están firmados por distintos docentes e investigadores pertenecientes a universidades presenciales tanto del contexto español como latinoamericano.

A la vista de estos trabajos, parece que las prácticas formativas en entornos Web 2.0 no están muy presentes todavía en las universidades presenciales. Sigue siendo mayoritario intentar simular, llevar a la Red, a través de una plataforma, una situación de aula convencional.

Quizá sea hora de superar la idea de la docencia virtual, y comenzar a pensar en la universidad digital. Porque los desarrollos propios de la Web 2.0 suponen también un cambio en la manera en que el conocimiento se produce, se distribuye y se consume. Y la universidad debe ser abanderada en este cambio.

Las posibilidades formativas en la Red pueden ser más ambiciosas (y de hecho lo son) que el mero intento de reproducir en Internet un aula convencional, más parecida a la Web 1.0 que a los desarrollos actuales.

Los alumnos y profesores trabajamos con tecnología dentro y fuera de la enseñanza presencial tradicional, en nuestro propio espacio de trabajo digital. Porque las clases no se acaban ya cuando el profesor abandona el aula, como tampoco se termina la comunicación.

Estamos en tiempos de universitarios prosumers, responsables de su propio aprendizaje en red y en colaboración. Demos también en esto protagonismo al usuario.

Visualizar en una sola imagen, preferentemente con dominio gráfico, las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0 es un recurso muy útil que utilizamos con frecuencia en nuestro trabajo.

Voy a referenciar en este post las dos representaciones gráficas que he venido utilizando, más que nada para que los alumnos puedan tenerlas siempre a mano.

La primera de estas respresentaciones es de setiembre de 2006, y se la debemos a Dion Hinchcliffe, editor de un influyente blog sobre la web 2.0.

Me gusta porque se aprecia con claridad la idea de red de lectura y escritura y de contenido generado por el usuario. También me sirve como introducción a la inteligencia colectiva.

También utilizo la imagen que nos propone Frédéric COZIC, ingeniero francés y editor de un blog más que interesante.

Esta imagen generó numerosos comentarios en su web, discutiendo, entre otras cosas, por el sentido del flujo que representan las flechas entre la comunidad de usuarios y el web site 2.0.

En cualquier caso, me sirve estupendamente para explorar las herramientas que pueden utilizar los usuarios en cuanto que generadores de conocimiento y la importancia de gestionar la información a través de la sindicación de contenidos.

Recién llegado de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, México, donde he tenido la suerte de trabajar con sus profesores en un taller de formación en tecnologías y aprendizaje, me encuentro con un nuevo reto: la asistencia y participación en las II Jornadas de e-Learning en las Administraciones Públicas, que se desarrollan entre el 1 y 2 de julio en Salamanca.

La Junta de Castilla y León, partiendo de la Consejería de Administración Autonómica y a través de la Escuela de Administración Pública de Castilla y León programa estas jornadas.

Será un placer participar en este evento.

Aquí dejo las presentaciones que utilizaré, en formato PDF

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Hemos tenido la oportunidad de participar en un taller de formación de la Universidad Autónoma de Tamaulipas,en Mexico, dirigido a sus profesores, sobre la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Ha sido una semana de duro trabajo, entre blogs y wikis, creando y compartiendo conocimiento, discutiendo sobre las posibilidades de las redes sociales en los procesos formativos. Pero ha habido también tiempo para buenos momentos, más distendidos, en compañía de estos amigos mexicanos.

Ahorita mismo podremos ver una selección fotográfica de los buenos momentos que hemos vivido entre vosotros. En señal de recuerdo y agradecimiento.

Universidad Autónoma de Tamaulipas

Son muchas las entradas de esta bitácora que tiene que ver con las competencias en tecnología por parte de los estudiantes universitarios.

Ahora es necesario pasar de las competencias a la acción. A fin de cuentas las competencias no son nada sin una aplicación práctica.

Y en esa dirección apunta un articulito que han editado Catherine McLoughlin and Mark J. W. Lee en la revista innovateonline, que me parece un buen acercamiento al tema: “Future Learning Landscapes:Transforming Pedagogy through Social Software“.

Se trata de un número especial, coordinado por G. Siemens (uno de mis favoritos) y que contiene otro artículo que también me gusta: “Worlds in Collision: Copyright, Technology, and Education”

Por cierto, para acceder a los artículos hay que registrarse.

Porque la Web 2.0 no puede entenderse sin estándares abiertos… y sin contenido abierto.

Bueno el trabajo que se ha tomado Zaid recopilando muchísimas direcciones de open course ware y repositorios de contenidos educativos abiertos y reutilizables. De verdad vale la pena tener esta lista de recursos, sitios y repositorios a mano. Impresionante.

En todos los idiomas y en todos los países. El futuro de la universidad pasa también por los contenidos abiertos.

Ha sido el profesor Palacio quien me ha puesto sobre la pista de este estupendo mapa conceptual del software libre. La educación con herramientas Web 2.0 y/o software libre tiene un montón de ventajas.

Es interesante descubrirlas dándose una vuelta por este mapa, original de René Mérou y que ha sido también publicado por la UNESCO en su “guía práctica sobre el software libre” y por la Wikipedia.

Clikar en la imagen de abajo para verlo ampliado.

¿Qué demonios es un PLE, y para qué querría yo uno?.
Esa es la pregunta que se hace Alan Cann, profesor de la Universidad de Leicester, en el Reino Unido. Y además intenta responderla con un tutorial muy bien planteado.

Nos lleva de la mano distinguiendo primero un PLE (Personal Learning Environment) de un VLE (Virtual Learning Environment) hasta situarnos en la Web 2.0 a la que presenta como el sitio natural para construir Entornos de Aprendizaje Personales.

Hace después un guiño al trabajo de Weinberger para apostar por la “enseñanza débilmente unida” (Loosely Coupled Teaching), que intenta combinar las ventajas de los sistemas institucionales de enseñanza con el poder del software social y de las herramientas 2.0.

A partir de aquí, encontrará el lector ideas para comenzar a poner en práctica su propio entornos personal de aprendizaje. Pero si una imagen vale más que 100 palabras, aquí tenemos el mapa conceptual que nos presenta el autor.

Son más que interesantes los trabajos que acerca de los Entornos de Aprendizaje Personales se están generando en nuestro país. Destacaré aquí los trabajos de David Delgado y Enrique Rubio, como ejemplos del trabajo que un buen número de investigadores está desarrollando ahora mismo entre nosotros.

Leo en el último boletín de Enpresa Digitala, editado por iniciativa del Gobierno Vasco dentro del Plan Euskadi en la Sociedad de la Información y amparado asimismo por la iniciativa Euskadi + innova, que el Gobierno de Austria ha decidido potenciar el software libre repartiendo entre los escolares un DVD con varios programas de este tipo. La iniciativa, que cuenta con el apoyo de Sun Microsystems, se inició en una escuela de primaria, donde se ha detectado un importante incremento del uso de Linux y otras herramientas de código abierto. Ahora se va a extender a los 1.600 centros del país.

Nos informa además la misma fuente, que Brasil ha ido aún más lejos, al tomar la decisión de migrar todos los ordenadores de sus escuelas a GNU/Linux. Algo parecido se está haciendo en los centros públicos de Ginebra (Suiza).

Son conocidas, por otra parte, numerosas iniciativas dentro del Estado Español donde estas mismas migraciones han tenido lugar con éxito.